Monitoraggio del rischio

Un sistema di monitoraggio o identificazione del rischio, anche chiamato di allerta precoce, è uno strumento di prevenzione dell’abbandono scolastico volto a identificare gli studenti a rischio. Si basa sull’individuazione e il monitoraggio di “segnali di allarme”, ovvero indicatori che sappiamo essere fortemente connessi all’abbandono scolastico. Alcuni esempi sono il basso rendimento scolastico, l’elevato numero di assenze, il manifestarsi di comportamenti problematici. In alcuni Paesi questi sistemi sono offerti alle scuole a livello centrale (statale?) o regionale e sono costituiti da applicazioni web che forniscono per ciascun alunno alcuni dati rilevanti e i relativi indicatori. In altri Paesi, in cui questi sistemi automatici non sono presenti (ad esempio l’Italia), strumenti come il registro elettronico potrebbero essere utilizzati a questo scopo.

Una volta individuati gli studenti che presentano un potenziale rischio di abbandono, le scuole sono chiamate a supportarli attraverso interventi tempestivi e mirati, pensati per soddisfare i loro bisogni specifici. Durante il periodo di implementazione di questi interventi, gli indicatori presi in esame vengono monitorati periodicamente per valutare eventuali cambiamenti.

In media, i sistemi di monitoraggio del rischio hanno mostrato un impatto medio sugli esiti accademici degli studenti. Non sono presenti studi che hanno valutato gli effetti sui tassi di abbandono scolastico. Gli studi sono stati condotti esclusivamente nella scuola secondaria di secondo grado.

Guardando più da vicino, gli effetti variano a seconda degli studenti coinvolti e della disciplina scolastica. 

• Alcuni studi hanno evidenziato effetti maggiori per gli studenti individuati a rischio di abbandono rispetto a quelli non a rischio. Questo trova una spiegazione nel fatto che a tali studenti viene offerto un intervento personalizzato in seguito al primo screening del rischio. 
• Uno studio ha inoltre evidenziato effetti maggiori su abilità matematica che su quelle di lettura e scrittura.

I sistemi di monitoraggio del rischio dovrebbero essere implementati a livello dell’intera scuola o di istituto comprensivo, includendo indicatori fondamentali già presenti all’interno del registro elettronico, come basse performance scolastiche, frequenti assenze e comportamenti problematici. Potrebbero poi essere considerati altri fattori, come ad esempio, il background familiare, il livello di ansia e le competenze socio-emotive, rilevabili attraverso questionari aggiuntivi. Il sistema può essere implementato su una piattaforma web che automaticamente segnala quando uno studente supera la soglia di un indicatore di rischio specifico (ad esempio, il numero di assenze ingiustificate). Se non automatizzata, il monitoraggio potrebbe essere pianificato periodicamente, per esempio ogni trimestre.

Secondo gli studi analizzati è importante creare un gruppo di docenti formato alla lettura di questi dati. Il gruppo dovrebbe fornire supporto ai docenti di classe nell’identificazione degli studenti a rischio e nello sviluppo di strategie adeguate al singolo studente.

In sintesi, per implementare questa strategia è dunque necessario:

• costituire un gruppo a livello scuola che coordina il monitoraggio
• individuare indicatori di rischio rilevanti 
• attuare interventi personalizzati tempestivi
• evitare di etichettare gli studenti

La solidità delle evidenze sui sistemi di monitoraggio del rischio è valutata come bassa. Sono stati individuati solo tre studi che soddisfano i criteri di inclusione; tra questi, due sono studi sperimentali randomici su ampi campioni.

Quella presentata qui è una sintesi dell’impatto medio degli studi che hanno impiegato questa strategia. È importante leggere i risultati sulla base del proprio contesto e della propria saggezza professionale per implementare al meglio questa strategia nella propria scuola. 

• I sistemi di monitoraggio del rischio sono strategie preventive da attuare, se possibile, a livello di tutta la scuola/istituto comprensivo.
• L’identificazione di indicatori adeguati, la periodicità del monitoraggio e la tempestività degli interventi per gli studenti a rischio sono elementi fondamentali per l’efficacia di questa strategia.
• In media, questa strategia ha un effetto piccolo sui risultati accademici, ma ha anche un costo molto basso e può essere utilizzata fin dalla scuola primaria per pianificare interventi successivi.