Competenze personali e relazionali

Questi interventi sono volti a rafforzare un ampio insieme di comportamenti, atteggiamenti e qualità personali, come abilità sociali, comunicative, relazionali e comportamentali. Alcuni interventi si focalizzano sulla riduzione di una varietà di comportamenti problematici od oppositivi, come aggressività, violenza, bullismo e attività antisociali in generale. Altri interventi si focalizzano sulle capacità decisionali degli studenti, l’interazione con gli altri e l’autoregolazione delle proprie emozioni.

Due tipologie possono essere individuate nella letteratura:

• Programmi universali, che mirano a migliorare il comportamento e/o abilità socio-emotivo che si svolgono generalmente in classe;
• Programmi rivolti agli studenti che presentano specifici problemi comportamentali o socio-emotivi e a conseguente rischio di abbandono scolastico.

In media, gli interventi hanno un impatto positivo piccolo sugli esiti accademici e medio sulla riduzione dei tassi di abbandono scolastico. è però opportuno considerare che:

• E’ importante considerare anche altri benefici che questi programmi portano, quali la capacità di gestire efficacemente le proprie emozioni, migliori abilità relazionali e attitudini positive verso l’apprendimento.

• I miglioramenti risultano più probabili quando questi approcci sono integrati nelle pratiche educative quotidiane e sostenuti da adeguate iniziative di formazione del personale scolastico.

Per lavorare su competenze socio-emotive e comportamentali è consigliabile combinare approcci universali e mirati. A livello universale, questi approcci dovrebbero essere adottati in tutto l’istituto, mentre un supporto mirato verrà fornito agli studenti che necessitano di interventi aggiuntivi.

Gli interventi mirati a studenti a rischio – spesso individualizzati o a piccolo gruppo – sono attuati per un periodo più breve, ad esempio un trimestre, oppure estendersi per l’intero anno scolastico se finalizzati a un cambiamento a livello dell’intera scuola.

La solidità delle evidenze su interventi per abilità personali e relazionali è valutata come moderata. Sono stati individuati 11 studi che soddisfano i criteri di inclusione, tra questi la maggior parte degli studi sono su piccoli campioni oppure con risultati non statisticamente significativi. Un totale di 12 studi sui tassi di abbandono scolastico è stato incluso nella revisione sistematica di Wilson et al. (2010).

Quella presentata qui è una sintesi dell’impatto medio degli studi che hanno impiegato questa strategia. È importante leggere i risultati sulla base del proprio contesto e della propria saggezza professionale per implementare al meglio questa strategia nella propria scuola.

• Interventi su competenze personali e relazionali possono essere universali o rivolti a studenti a rischio o una combinazione di questi approcci.
• In media questi interventi hanno un effetto piccolo sul rendimento scolastico e  medio sui tassi di abbandono ma registrano inoltre effetti positivi su fattori psicologici e attitudini utili all’apprendimento.
• Gli studi hanno analizzato l’efficacia di questi interventi principalmente su studenti della scuola secondaria.