UniCa - Università degli studi di Cagliari
Filosofia, Epistemologia, Scienze umane Corso di Dottorato

Inclusione, accessibilità ed equità: l’approccio della psicologia della disabilità

Corso di Dottorato in Filosofia, Epistemologia, Scienze Umane

Università di Cagliari, Dipartimento di Pedagogia, Psicologia, Filosofia

Titolo del corso: Inclusione, accessibilità ed equità: l’approccio della psicologia della disabilità

N. ore: 20

Docente/i (e-mail e relativo/i settore/i s.s.d.): Donatella Rita Petretto, drpetretto@unica.it, M-PSI/08

Breve bio/bibliografia: Professore Associato di Psicologia Clinica (M-Psi/08). Autrice di oltre 60 pubblicazioni su riviste internazionali, peer-reviewed e indicizzate su Scopus, coautrice di 6 libri sui temi della psicologia clinica della disabilità, della psicologia clinica dell’invecchiamento e della psicopatologia.

Modalità di erogazione: modalità mista

Calendario degli incontri: da definire

Aula e/o Link: da definire (saranno comunicati in seguito aule e link per accedere alla piattaforma Teams)

Lingua: italiano con possibilità di integrare in inglese in presenza di studenti stranieri

Breve descrizione del corso: il corso si propone di riflettere su concetti come Disabilità, accessibilità, ed disequità/equità ed il loro ruolo nella promozione di processi inclusivi e nella promozione dell’equità. Ci si focalizzerà su diversi contesti (scuola, lavoro, università, accesso ai servizi), diversi domini di funzionamento e diverse fasi del ciclo di vita. Verranno proposti modelli concettuali, normativa di riferimento ed esemplificazioni cliniche.

Articolazione interna degli incontri seminariali: verranno proposte discussioni teoriche,  attività seminariali e di gruppo.

Riferimenti bibliografici:

  • Petretto D.R., Bariffi F., Jimenez E., Volterra S., Pilia R., Masala C., I Bisogni Educativi Speciali: il diritto all’istruzione in una prospettiva inclusiva, Edizioni Jovene, 2019.
    Petretto D.R., Masala I., Masala C., Special Educational needs, distance learning, inclusion and COVID-19, Education Sciences, 2020, 10(6), 1-2, 154.
  • Petretto D.R., Carta S., Cataudella S., Masala I., Mascia M.L., Penna M.P., Piras P., Pistis I., Masala C., Some lessons learned in the use of distance learning with students with special educational needs during COVID-19 outbreak, Education Sciences, 2021, 11(3), 108.
  • Petretto D. R., Carta S. M., Cataudella S., Masala I., Mascia M. L., Penna M. P., Piras P., Pistis I., & Masala C. (2021). The use of distance learning and e-learning in students with learning disabilities: A review on the effects and some hint of analysis on the use during Covid-19 outbreak. Clinical Practice and Epidemiology in Mental Health, 17, 92–103. https://doi.org/10.2174/1745017902117010092
  • Petretto D. R., Gaviano L., Carrogu G. P., Berti R., Pinna M., & Pili R. (2023). Telemedicine: Issues in the Analysis of Its Use in Elderly People and in People with Disabilities, According to the Perspective of the Clinical Psychology of Disability. Geriatrics (Switzerland), 8(1). https://doi.org/10.3390/geriatrics8010005
  • Petretto D.R., Carrogu G.P., Gaviano L., Berti R., Pinna M., Petretto A.D., Pili R. (2024), Telemedicine, e-health, and digital health equity: a scoping review, Clinical Practice and Epidemiology in Mental Health, 20, e17450179279732

Valutazione finale: no