{"id":18,"date":"2021-11-15T07:53:08","date_gmt":"2021-11-15T06:53:08","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.unica.it\/pot-o2c\/?page_id=18"},"modified":"2021-11-16T12:53:18","modified_gmt":"2021-11-16T11:53:18","slug":"pot","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sites.unica.it\/pot-o2c\/pot\/","title":{"rendered":"POT"},"content":{"rendered":"
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Obiettivi generali del progetto POT “Oltre le due culture – per un dialogo interdisciplinare tra logica, filosofia e scienze della comunicazione”<\/h2>\n
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Il presente progetto POT<\/strong> ha come obiettivo qualitativo finale quello di potenziare il ruolo della logica, della filosofia del linguaggio, della storia delle scienze, della filosofia delle scienze e della comunicazione<\/strong> attraverso diverse forme mediali<\/strong>, sia nell\u2019orientamento che nel tutorato dei rispettivi corsi di laurea.<\/p>\n

Queste conoscenze infatti si pongono in maniera naturale come ponti tra numerosi insegnamenti curricolari delle scuole secondarie.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Potenziare i linguaggi<\/h1>\n<\/div>\n<\/div>\n
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La logica<\/h2>\n

La logica<\/strong>, ad esempio, non pu\u00f2 essere collocata n\u00e9 esclusivamente nel novero delle discipline umanistiche n\u00e9 tanto meno in quelle squisitamente scientifiche. Essa, anche dal punto di vista storico \u00e8 alla base del pensiero filosofico<\/strong>, pur coinvolgendo in maniera naturale il ragionamento matematico e risulta una componente fondamentale per la comprensione di un qualsiasi testo<\/strong>.<\/p>\n

Inoltre, costituisce la base per lo studio dei fondamenti della matematica, dell\u2019informatica, dei processi computazionali e dei processi comunicativi<\/strong>.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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La filosofia del linguaggio<\/h2>\n

La filosofia del linguaggio e gli studi dei processi e media della comunicazione<\/strong> altres\u00ec, permette di analizzare la struttura semantica di un discorso<\/strong>, di individuarne le presupposizioni semantiche e pragmatiche e quindi di offrire, in maniera complementare alla logica, strumenti di analisi critica del discorso utili a potenziare le capacit\u00e0 di critical thinking, dialogiche e comunicative attraverso diversi media<\/strong>.<\/p>\n

Riflessioni analoghe potrebbero essere fatte per la storia e filosofia delle scienze<\/strong>.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Risultati attesi<\/h2>\n

Per tali ragioni queste discipline, mediante attivit\u00e0 coordinate di formazione, potrebbero fungere da ideale tessuto connettivo per collegare percorsi curricolari e competenze individuali<\/strong> che nella scuola secondaria vengono eccessivamente diversificati, aiutando a risolvere alcune criticit\u00e0<\/strong> segnalate da vari rapporti nazionali e a sostenere lo sviluppo di vocazioni verso lauree umanistiche in grado di valorizzare non solo una nuova alleanza tra i saperi umanistici e scientifici, ma anche con le nuove tecnologie attraverso una pi\u00f9 profonda comprensione delle loro dinamiche comunicative.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Alcuni dati<\/h2>\n

Gli ultimi dati del rapporto invalsi 2018<\/strong>, infatti, mettono ancora una volta in evidenza le lacune degli studenti italiani nelle discipline scientifiche<\/strong>. Al contempo, i test d\u2019ingresso per l\u2019accesso alla maggior parte dei corsi universitari a numero chiuso o per l\u2019accesso ai concorsi pubblici individuano proprio nei quesiti di ragionamento logico e comprensione del testo uno degli ostacoli pi\u00f9 duri da superare, proprio perch\u00e9 la logica viene spesso avvertita come una disciplina \u201caliena\u201d dal contesto scolastico.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Obiettivo<\/h2>\n

Il network di questo progetto POT si prefigge quindi l\u2019obiettivo di affrontare queste lacune formative. Il vantaggio di questa azione sta nel formare degli studenti che<\/p>\n

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  1. siano in grado di sviluppare<\/strong> pi\u00f9 facilmente un pensiero critico<\/strong>;<\/li>\n
  2. siano in grado di analizzare<\/strong> in maniera autonoma e rapida il messaggio<\/strong> contenuto all\u2019interno di un testo;<\/li>\n
  3. siano in grado di utilizzare differenti strategie<\/strong> e strumenti comunicativi per condividere le proprie conoscenze;<\/li>\n
  4. riescano a cogliere gli aspetti salienti comuni<\/strong> a discipline differenti (filosofia, italiano, matematica, fisica, informatica etc.);<\/li>\n
  5. abbiano gi\u00e0 maturato un\u2019esperienza preliminare per la preparazione ai test d\u2019ingresso, spesso cruciali per i successivi passaggi della loro carriera.<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n<\/div>\n
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    Vista la natura<\/strong> eminentemente sperimentale<\/strong> di questa iniziativa e l\u2019alta interdisciplinariet\u00e0<\/strong> del network cui essa fa capo, in prima battuta il presente progetto POT si pone obiettivi quantitativi che consentano di consolidare le azioni e di costituire la piattaforma necessaria ad ulteriori sviluppi a seconda delle esigenze specifiche delle sedi coinvolte.<\/p>\n

    Il progetto punta eminentemente a risolvere a monte il problema dell\u2019abbandono agendo su un orientamento pi\u00f9 efficace che consenta un pi\u00f9 chiaro riconoscimento delle vocazioni e una pi\u00f9 chiara percezione dei requisiti necessari al percorso universitario.<\/em><\/p><\/blockquote>\n

    A ci\u00f2 \u00e8 necessario affiancare un\u2019attivit\u00e0 di tutorato<\/strong> che, in alcune sedi con problemi di abbandono (ad esempio UniVR), \u00e8 ancora sottodimensionata. Pertanto ci si \u00e8 concentrati essenzialmente nel formulare azioni che incrementino il numero di percorsi di orientamento attivati sia rivolti agli studenti che agli insegnanti di scuola superiore di secondo grado (azione di orientamento) e il numero di tutor formati (azione di tutorato).<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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