{"id":164,"date":"2024-11-19T12:43:48","date_gmt":"2024-11-19T11:43:48","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.unica.it\/wwi\/?page_id=164"},"modified":"2026-01-14T17:21:04","modified_gmt":"2026-01-14T16:21:04","slug":"scuola-famiglia-territorio","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sites.unica.it\/StayInSchool\/scuola-famiglia-territorio\/","title":{"rendered":"Scuola-famiglia-territorio"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-table\"><div class=\"table-responsive\"><table class=\"table  table-striped table-bordered table-hover\"  class=\"has-fixed-layout\"><tbody><tr><td><\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Numero studi<\/strong><\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Numero studenti<\/strong><\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Effetto<\/strong><\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Solidit\u00e0 delle evidenze<\/strong><\/td><\/tr><tr><td>Rendimento scolastico<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">2<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">20.352<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">\ud83d\udfe7\ud83d\udfe7\ud83d\udfe7<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">1\/4<\/td><\/tr><tr><td>Riduzione abbandono<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">10<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">*<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">\ud83d\udfe7\ud83d\udfe7\ud83d\udfe7<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">2\/4<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/div><\/figure>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\" \/>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-video\"><video controls src=\"http:\/\/sites.unica.it\/StayInSchool\/files\/2025\/11\/Podcast-Scuola-Famiglia-Territorio-1920-x-50-px.mp4\"><\/video><\/figure>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\" \/>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-details is-layout-flow wp-block-details-is-layout-flow\" open><summary><strong>Che cosa \u00e8<\/strong><\/summary>\n<p>I programmi di coordinamento di servizi scuola-famiglia-territorio si basano su un modello di presa in carico personalizzata di studenti a rischio e mirano a collegare studenti e famiglie ai servizi appropriati, come assistenza sanitaria, trasporto, alloggio e supporto finanziario. Questi interventi nascono dal riconoscimento che molte difficolt\u00e0 che incidono sulla partecipazione scolastica non sono solo di natura didattica, ma coinvolgono aspetti sociali, economici, sanitari o relazionali che la scuola deve affrontare congiuntamente con la famiglia e la comunit\u00e0.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-details is-layout-flow wp-block-details-is-layout-flow\"><summary><strong>Quanto \u00e8 efficace<\/strong><\/summary>\n<p>In media, questi programmi hanno un impatto alto sugli esiti accademici e sulla riduzione dei tassi di abbandono. Si evidenzia che questi sono interventi eterogenei da selezionare sulla base dei bisogni degli studenti a rischio.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-details is-layout-flow wp-block-details-is-layout-flow\"><summary><strong>Come metterlo in pratica<\/strong><\/summary>\n<p>Solitamente una figura di coordinamento nella scuola ha il compito di identificare gli studenti a rischio, effettuare una valutazione condivisa con la famiglia, e costruire un piano di supporto integrato, che pu\u00f2 includere sostegno accademico, consulenza psicologica, mediazione familiare e accesso a servizi esterni. La sua funzione centrale \u00e8 mettere in rete professionisti e risorse, facilitando la comunicazione, riducendo la frammentazione degli interventi e garantendo continuit\u00e0 nel tempo.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-details is-layout-flow wp-block-details-is-layout-flow\"><summary><strong>Quanto sono solide le evidenze a supporto<\/strong><\/summary>\n<p>La solidit\u00e0 delle evidenze \u00e8 valutata come limitata per gli esiti scolastici. Sono stati individuati 2 studi che soddisfano i criteri di inclusione, di cui uno studio quasi sperimentale e uno studio randomizzato con effetti non statisticamente significativi. Un totale di 10 studi sui tassi di abbandono scolastico \u00e8 stato incluso nella revisione sistematica di Wilson et al. (2010).<\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019efficacia alta di questi programmi deve pertanto essere interpretata con cautela data la limitata solidit\u00e0 delle evidenze a disposizione.<\/p>\n\n\n\n<p>Quella presentata qui \u00e8 una sintesi dell&#8217;impatto medio degli studi che hanno impiegato questa strategia. \u00c8 importante leggere i risultati sulla base del proprio contesto e della propria saggezza professionale per implementare al meglio questa strategia nella propria scuola.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-details is-layout-flow wp-block-details-is-layout-flow\"><summary><strong>In sintesi<\/strong><\/summary>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Questi programmi collegano studenti e famiglie ai servizi appropriati, come assistenza sanitaria, trasporto, alloggio e supporto finanziario.<\/li>\n\n\n\n<li>In media l\u2019effetto \u00e8 alto, tuttavia le evidenze sono molto limitate.<\/li>\n<\/ul>\n<\/details>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\" \/>\n\n\n\n<p>* <strong>Nota metodologica:<\/strong> Il dato relativo alla numerosit\u00e0 campionaria complessiva (<em>N<\/em> totale degli studenti) per l&#8217;esito &#8220;Riduzione abbandono&#8221; non \u00e8 disponibile. La revisione sistematica di riferimento (Wilson et al., 2011) non riporta il dato aggregato dei partecipanti per questo specifico sottogruppo di studi, limitandosi a fornire la stima dell&#8217;effetto combinato.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Numero studi Numero studenti Effetto Solidit\u00e0 delle evidenze Rendimento scolastico 2 20.352 \ud83d\udfe7\ud83d\udfe7\ud83d\udfe7 1\/4 Riduzione abbandono 10 * \ud83d\udfe7\ud83d\udfe7\ud83d\udfe7 2\/4 * Nota metodologica: Il dato relativo alla numerosit\u00e0 campionaria complessiva (N totale degli studenti) per l&#8217;esito [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":10150,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-164","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sites.unica.it\/StayInSchool\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/164","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sites.unica.it\/StayInSchool\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/sites.unica.it\/StayInSchool\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.unica.it\/StayInSchool\/wp-json\/wp\/v2\/users\/10150"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.unica.it\/StayInSchool\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=164"}],"version-history":[{"count":15,"href":"https:\/\/sites.unica.it\/StayInSchool\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/164\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1277,"href":"https:\/\/sites.unica.it\/StayInSchool\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/164\/revisions\/1277"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sites.unica.it\/StayInSchool\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=164"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}