{"id":160,"date":"2024-11-19T12:43:19","date_gmt":"2024-11-19T11:43:19","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.unica.it\/wwi\/?page_id=160"},"modified":"2026-01-28T10:47:07","modified_gmt":"2026-01-28T09:47:07","slug":"interventi-multidimensionali","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sites.unica.it\/StayInSchool\/interventi-multidimensionali\/","title":{"rendered":"Interventi multidimensionali"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-table\"><div class=\"table-responsive\"><table class=\"table  table-striped table-bordered table-hover\"  class=\"has-fixed-layout\"><tbody><tr><td><\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Numero studi<\/strong><\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Numero studenti<\/strong><\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Effetto<\/strong><\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Solidit\u00e0 delle evidenze<\/strong><\/td><\/tr><tr><td><strong>Rendimento scolastico<\/strong><\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">17<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">15.029<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">\ud83d\udfe7\u2b1c\u2b1c<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">3\/4<\/td><\/tr><tr><td><strong>Riduzione abbandono<\/strong><\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">12<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">*<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">\ud83d\udfe7\ud83d\udfe7\u2b1c<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">3\/4<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/div><\/figure>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\" \/>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-video\"><video controls src=\"http:\/\/sites.unica.it\/StayInSchool\/files\/2025\/11\/Podcast-Interventi-multidimensionali-1920-x-50-px.mp4\"><\/video><\/figure>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\" \/>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-details is-layout-flow wp-block-details-is-layout-flow\" open><summary><strong>Che cosa \u00e8<\/strong><\/summary>\n<p>I programmi multidimensionali combinano pi\u00f9 interventi coordinati per rispondere simultaneamente a diverse esigenze degli studenti. Di solito prevedono supporto accademico aggiuntivo, come materiali strutturati o attivit\u00e0 di recupero, affiancato da tutoraggio o mentoring per sostenere la motivazione, la continuit\u00e0 dell\u2019impegno e le competenze di autoregolazione. Questi interventi sono accompagnati da monitoraggio regolare della frequenza e del rendimento, con feedback tempestivi e contatti continui tra scuola, famiglie e studenti. Le famiglie sono infatti spesso coinvolte, attraverso incontri periodici, comunicazioni mirate e attivit\u00e0 di supporto. L\u2019obiettivo \u00e8 costruire un sistema integrato di aiuti, capace di agire contemporaneamente su difficolt\u00e0 scolastiche, motivazionali e contestuali, rafforzando la permanenza e il successo formativo.<\/p>\n\n\n\n<p>A differenza degli <a href=\"https:\/\/sites.unica.it\/StayInSchool\/approcci-a-livello-di-istituto\/\" data-type=\"page\" data-id=\"162\">approcci a livello di istituto<\/a>, che mirano a trasformare l\u2019intera scuola in modo sistemico, i programmi multi-pacchetto offrono un insieme coordinato di supporti mirati rivolti soprattutto agli studenti a maggiore rischio.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-details is-layout-flow wp-block-details-is-layout-flow\"><summary><strong>Quanto \u00e8 efficace<\/strong><\/summary>\n<p>In media, gli interventi hanno un impatto positivo seppur piccolo sugli esiti accademici. \u00e8 per\u00f2 opportuno considerare che:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Gli interventi in questa categoria sono fra loro molto differenti e attuati sulla base dei bisogni dei singoli studenti.<\/li>\n\n\n\n<li>Quasi tutti gli studi sono stati condotti nella scuola secondaria.<\/li>\n\n\n\n<li>Le evidenze, anche di precedenti revisioni sistematiche, mostrano l\u2019importanza di monitorare l\u2019attuazione dei servizi in modo da garantire l\u2019efficacia e l\u2019adeguatezza rispetto ai bisogni degli studenti.<\/li>\n<\/ul>\n<\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-details is-layout-flow wp-block-details-is-layout-flow\"><summary><strong>Come metterlo in pratica<\/strong><\/summary>\n<p>Questa categoria raggruppa programmi fra loro eterogenei, per cui non \u00e8 possibile fornire indicazioni chiare sulla loro applicazione nella pratica. Emergono per\u00f2 alcuni elementi in comune fra gli studi:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>La valutazione iniziale dei bisogni degli studenti per scegliere gli interventi pi\u00f9 adeguati.<\/li>\n\n\n\n<li>Il monitoraggio in itinere per modificare il percorso creato per lo studente.<\/li>\n\n\n\n<li>Il coinvolgimento della famiglia.<\/li>\n<\/ul>\n<\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-details is-layout-flow wp-block-details-is-layout-flow\"><summary><strong>Quanto sono sicure le evidenze a supporto<\/strong><\/summary>\n<p>La solidit\u00e0 delle evidenze per approcci multidimensionali \u00e8 moderata. Sono stati individuati 17 studi che soddisfano i criteri di inclusione, tra questi uno studio sperimentale con risultati statisticamente significativi.&nbsp; Un totale di 18 studi sui tassi di abbandono scolastico \u00e8 stato incluso nella revisione sistematica di Wilson et al. (2010).<\/p>\n\n\n\n<p>Quella presentata qui \u00e8 una sintesi dell&#8217;impatto medio degli studi che hanno impiegato questa strategia. \u00c8 importante leggere i risultati sulla base del proprio contesto e della propria saggezza professionale per implementare al meglio questa strategia nella propria scuola.&nbsp;<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-details is-layout-flow wp-block-details-is-layout-flow\"><summary><strong>In sintesi:<\/strong><\/summary>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Gli approcci multidimensionali sono interventi eterogenei da selezionare sulla base dei bisogni degli studenti a rischio.<\/li>\n\n\n\n<li>In media questi interventi hanno un effetto piccolo sul rendimento scolastico degli studenti, ma altre revisioni sistematiche mostrano che un alto livello di implementazione porta a risultati positivi nella riduzione dei tassi di abbandono.<\/li>\n\n\n\n<li>Monitorare il rendimento e coinvolgimento degli studenti per adattare e migliorare costantemente le componenti del programma.<\/li>\n<\/ul>\n<\/details>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\" \/>\n\n\n\n<p>* <strong>Nota metodologica:<\/strong> Il dato relativo alla numerosit\u00e0 campionaria complessiva (<em>N<\/em> totale degli studenti) per l&#8217;esito &#8220;Riduzione abbandono&#8221; non \u00e8 disponibile. La revisione sistematica di riferimento (Wilson et al., 2011) non riporta il dato aggregato dei partecipanti per questo specifico sottogruppo di studi, limitandosi a fornire la stima dell&#8217;effetto combinato.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Numero studi Numero studenti Effetto Solidit\u00e0 delle evidenze Rendimento scolastico 17 15.029 \ud83d\udfe7\u2b1c\u2b1c 3\/4 Riduzione abbandono 12 * \ud83d\udfe7\ud83d\udfe7\u2b1c 3\/4 * Nota metodologica: Il dato relativo alla numerosit\u00e0 campionaria complessiva (N totale degli studenti) per l&#8217;esito [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":10150,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-160","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sites.unica.it\/StayInSchool\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/160","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sites.unica.it\/StayInSchool\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/sites.unica.it\/StayInSchool\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.unica.it\/StayInSchool\/wp-json\/wp\/v2\/users\/10150"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.unica.it\/StayInSchool\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=160"}],"version-history":[{"count":12,"href":"https:\/\/sites.unica.it\/StayInSchool\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/160\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1289,"href":"https:\/\/sites.unica.it\/StayInSchool\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/160\/revisions\/1289"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sites.unica.it\/StayInSchool\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=160"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}