{"id":143,"date":"2024-11-16T20:28:21","date_gmt":"2024-11-16T19:28:21","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.unica.it\/wwi\/?page_id=143"},"modified":"2026-01-17T16:34:58","modified_gmt":"2026-01-17T15:34:58","slug":"mentoring","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sites.unica.it\/StayInSchool\/mentoring\/","title":{"rendered":"Mentoring"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-table has-medium-font-size\"><div class=\"table-responsive\"><table class=\"table  table-striped table-bordered table-hover\" ><tbody><tr><td><\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong><strong>Numero di studi<\/strong><\/strong><\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Numero studenti<\/strong><\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Effetto<\/strong><\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Solidit\u00e0 delle evidenze<\/strong><\/td><\/tr><tr><td>Rendimento scolastico<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">11<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">41.757<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">\ud83d\udfe7\u2b1c\u2b1c<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">4\/4<\/td><\/tr><tr><td>Riduzione abbandono<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">23<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">*<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">\ud83d\udfe7\ud83d\udfe7\ud83d\udfe7<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">4\/4<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/div><\/figure>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\" \/>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-video\"><video controls src=\"http:\/\/sites.unica.it\/StayInSchool\/files\/2025\/11\/Podcast-Mentoring-1920-x-50-px.mp4\"><\/video><\/figure>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\" \/>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-details is-layout-flow wp-block-details-is-layout-flow\" open><summary><strong>Che cosa \u00e8<\/strong><\/summary>\n<p>Il mentoring consiste nell\u2019affiancamento di uno studente a rischio di abbandono scolastico con un adulto che svolge il ruolo di modello positivo. L&#8217;obiettivo principale non \u00e8 sviluppare competenze accademiche specifiche, ma rafforzare la fiducia in s\u00e9, creare relazioni significative, promuovere la resilienza e le aspirazioni personali.<\/p>\n\n\n\n<p>I mentor incontrano solitamente gli studenti un&#8217;ora alla settimana, in modo continuativo, durante la scuola, alla fine delle lezioni o nel fine settimana. Di solito gli incontri sono individuali, talvolta possono avvenire anche in piccoli gruppi. La costruzione della relazione fra il mentor e il mentee \u00e8 alla base di questa strategia.<\/p>\n\n\n\n<p>Le attivit\u00e0 di mentoring variano sulla base dei programmi, alcuni offrono supporto anche con i compiti, ma il tutoraggio scolastico non \u00e8 mai l&#8217;obiettivo principale di questi programmi. Il mentoring \u00e8 infatti spesso indirizzato a studenti che potrebbero avere difficolt\u00e0 a raggiungere il successo formativo o che sono a rischio di esclusione e abbandono, favorendo la motivazione e il pieno coinvolgimento nell\u2019apprendimento e nelle attivit\u00e0 scolastiche.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-details is-layout-flow wp-block-details-is-layout-flow\"><summary><strong>Quanto \u00e8 efficace<\/strong><\/summary>\n<p>In media, il mentoring ha un impatto positivo piccolo sugli esiti accademici e medio per la riduzione dei tassi di abbandono scolastico. Da alcuni studi emerge il rischio di effetti negativi quando l\u2019appaiamento tra mentor e mentee non riesce. Occorre prestare particolare attenzione nella scelta delle figure di mentor.<\/p>\n\n\n\n<p>Guardando oltre la media, gli effetti variano a seconda dei singoli programmi e del contesto.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Alcuni studi hanno evidenziato effetti maggiori per gli studenti provenienti da contesti svantaggiati e quando viene fornita formazione e supporto al mentor.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>La maggior parte degli studi inclusi \u00e8 stata condotta nelle scuole secondarie piuttosto che nelle scuole primarie, con risultati simili.<\/li>\n\n\n\n<li>Incontri regolari almeno una volta a settimana per un tempo prolungato (un anno scolastico) hanno un impatto maggiore. <\/li>\n<\/ul>\n<\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-details is-layout-flow wp-block-details-is-layout-flow\"><summary><strong>Come metterlo in pratica<\/strong><\/summary>\n<p>La relazione tra mentor e mentee \u00e8 il fulcro delle strategie di mentoring, creando un ambiente sicuro e accogliente dove lo studente si senta libero di interagire. Le conversazioni tra mentor e mentee possono spaziare su diversi temi, tra cui: atteggiamenti nei confronti della scuola, percezione di s\u00e9 e fiducia, in particolare in ambito scolastico, competenze accademiche, aspirazioni legate al percorso di studi e prospettive professionali future.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>\u00c8 preferibile condurre le sessioni di mentoring individualmente per rispondere ai bisogni specifici dei soggetti, anche se in alcuni casi il mentor pu\u00f2 incontrare un gruppetto di studenti (es. 3-4).<\/p>\n\n\n\n<p>Gli interventi di mentoring di solito si svolgono su un periodo di tempo prolungato (spesso un anno scolastico o di pi\u00f9) per permettere a mentor e mentee di sviluppare relazioni pi\u00f9 durature e basate sulla fiducia. Il mentoring con incontri frequenti e regolari, almeno una volta alla settimana, tende a essere pi\u00f9 efficace.<\/p>\n\n\n\n<p>In sintesi, per implementare questa strategia \u00e8 dunque necessario:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>uno spazio adeguato e accogliente per gli incontri fra mentor e mentee<\/li>\n\n\n\n<li>un mentor formato e capace di instaurare una relazione di fiducia con gli studenti<\/li>\n\n\n\n<li>una durata estesa a tutto l\u2019anno scolastico o fino a quando si ritiene necessario con incontri regolari di una o pi\u00f9 volte a settimana.<\/li>\n<\/ul>\n<\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-details is-layout-flow wp-block-details-is-layout-flow\"><summary><strong>Quanto sono solide le evidenze<\/strong><\/summary>\n<p>La solidit\u00e0 delle evidenze sul mentoring \u00e8 valutata come alta. Sono stati individuati 11 studi che soddisfano i criteri di inclusione, tra questi, tre sono studi sperimentali randomici su ampi campioni. Un totale di 23 studi \u00e8 stato incluso per i tassi di abbandono scolastico nella revisione sistematica di Wilson et al. (2010).<\/p>\n\n\n\n<p>Quella presentata qui \u00e8 una sintesi dell&#8217;impatto medio degli studi che hanno impiegato questa strategia. \u00c8 importante leggere i risultati sulla base del proprio contesto e della propria saggezza professionale per implementare al meglio questa strategia nella propria scuola.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-details is-layout-flow wp-block-details-is-layout-flow\"><summary><strong>In sintesi<\/strong><\/summary>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Il mentoring \u00e8 una strategia utile con studenti a rischio per insuccesso formativo e abbandono scolastico<\/li>\n\n\n\n<li>La relazione che si instaura tra mentor e mentee \u00e8 la chiave dell\u2019efficacia di questa strategia, occorre pertanto scegliere mentor formati e che lavorino a lungo nella stessa scuola.<\/li>\n\n\n\n<li>Gli effetti positivi sul rendimento scolastico tendono a non essere mantenuti una volta che il mentoring termina.<\/li>\n<\/ul>\n<\/details>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\" \/>\n\n\n\n<p>* <strong>Nota metodologica:<\/strong> Il dato relativo alla numerosit\u00e0 campionaria complessiva (<em>N<\/em> totale degli studenti) per l&#8217;esito &#8220;Riduzione abbandono&#8221; non \u00e8 disponibile. La revisione sistematica di riferimento (Wilson et al., 2011) non riporta il dato aggregato dei partecipanti per questo specifico sottogruppo di studi, limitandosi a fornire la stima dell&#8217;effetto combinato.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Numero di studi Numero studenti Effetto Solidit\u00e0 delle evidenze Rendimento scolastico 11 41.757 \ud83d\udfe7\u2b1c\u2b1c 4\/4 Riduzione abbandono 23 * \ud83d\udfe7\ud83d\udfe7\ud83d\udfe7 4\/4 * Nota metodologica: Il dato relativo alla numerosit\u00e0 campionaria complessiva (N totale degli studenti) per [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":10150,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-143","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sites.unica.it\/StayInSchool\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/143","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sites.unica.it\/StayInSchool\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/sites.unica.it\/StayInSchool\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.unica.it\/StayInSchool\/wp-json\/wp\/v2\/users\/10150"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.unica.it\/StayInSchool\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=143"}],"version-history":[{"count":50,"href":"https:\/\/sites.unica.it\/StayInSchool\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/143\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1286,"href":"https:\/\/sites.unica.it\/StayInSchool\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/143\/revisions\/1286"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sites.unica.it\/StayInSchool\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=143"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}